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—師生熱議全國職業(yè)教育大會精神

學(xué)院院長：胡碧玉

黨和國家對職業(yè)教育的關(guān)心和重視，讓每一位職教人都堅(jiān)信職業(yè)教育“前途廣闊、大有可為”。學(xué)院將深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示和李克強(qiáng)總理作出的批示精神，抓住職教發(fā)展新機(jī)遇，以立德樹人為根本任務(wù)，深化校企合作、產(chǎn)教融合和教育教學(xué)改革，按照學(xué)院“1+N+M”辦學(xué)思路，加快推進(jìn)學(xué)?！爱a(chǎn)教融合園”和“工匠學(xué)院”建設(shè)，努力建好學(xué)院課程思政教學(xué)典型案例資源庫，全面推行以1+X證書為導(dǎo)向的選修課開設(shè)模式，著力構(gòu)建新時代民辦高職教育特色育人體系。

教務(wù)處副處長：陳剛

習(xí)近平總書記的重要指示和大會精神，讓全體教務(wù)人員深感使命光榮、責(zé)任重大。作為教學(xué)管理與服務(wù)的核心職能部門，教務(wù)處將全面落實(shí)大會精神，結(jié)合學(xué)?！?+N+M”辦學(xué)思路，努力為“推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)專業(yè)與課程建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”提供制度支持、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)保障，著力構(gòu)建我院特色的人才培養(yǎng)模式和體系。

思政部與公共基礎(chǔ)教學(xué)部主任：唐益政

習(xí)近平總書記對職業(yè)教育的殷切希望催人奮進(jìn)，引人深思。職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的教育。職業(yè)教育的內(nèi)容規(guī)定性是“行動性知識學(xué)習(xí)”，表現(xiàn)出程序性、個體經(jīng)驗(yàn)性，在方法上表現(xiàn)為“做中學(xué)”，通過做，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

公共課在高職類型教育中發(fā)揮重要作用，首先是教師要跳出普通教育的研究型思路，注重學(xué)生技能培養(yǎng)。教師自身要參加各類實(shí)踐，涵養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。其次是教學(xué)改革。要把專業(yè)課所需的職業(yè)素養(yǎng)和公共課教學(xué)內(nèi)容相銜接，在公共課教學(xué)中植入職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神和勞動意識的培育，讓公共課服務(wù)于技能型人才培養(yǎng)；同時，專業(yè)課教學(xué)中要融入思政元素，思政教師與專業(yè)教師開展聯(lián)合教研，促使課程思政和思政課程同向同行。同時，加大教學(xué)改革力度，注重以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式為主的貫穿任務(wù)式、合作式、探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過做，學(xué)習(xí)工匠精神、提高職業(yè)素養(yǎng)。最后還要不斷完善教材，要以職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，融行業(yè)、企業(yè)人才參與教材編寫，使教材符合生產(chǎn)實(shí)際。

經(jīng)管學(xué)院副院長：周秀蓉

職業(yè)教育“前途廣闊、大有可為”，習(xí)近平總書記為新時代職業(yè)教育改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向，讓每一個從事職業(yè)教育的人心中有目標(biāo)、腳下有方向、肩上有責(zé)任、手中有力量。對于喜歡教學(xué)工作的我來說，大會精神如沐春風(fēng)甘霖，我將立足崗位，將自己數(shù)十年的臨床護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識和技能傳遞給青年教師和學(xué)生，讓南丁格爾精神永遠(yuǎn)傳承。作為護(hù)理專業(yè)帶頭人，要帶領(lǐng)專業(yè)教師在人才培養(yǎng)中扎實(shí)推進(jìn)“崗課賽證”綜合育人，發(fā)揮“崗位能力導(dǎo)向、課程體系基礎(chǔ)、技能競賽強(qiáng)化、職業(yè)技能等級證書促進(jìn)”作用，培養(yǎng)德技并修的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人才。

經(jīng)管學(xué)院護(hù)理專業(yè)教師：何思雨

全國職業(yè)教育大會的召開，進(jìn)一步突出了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、時代重任，明確了職業(yè)教育未來的發(fā)展方向和重點(diǎn)。作為新時代職業(yè)院校教師要緊跟現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)職業(yè)教育理念，將校企合作的辦學(xué)模式、產(chǎn)教融合的教學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，融入到具體工作實(shí)踐中，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不斷輸入技能型人才。作為護(hù)理專業(yè)的一名老師，應(yīng)將學(xué)生技能培養(yǎng)貫穿在學(xué)習(xí)的每一個過程中，培養(yǎng)理論知識扎實(shí)、實(shí)踐操作技能優(yōu)秀，具有救死扶傷、大愛無疆精神的醫(yī)護(hù)人員。

經(jīng)管學(xué)院護(hù)理專業(yè)教師：楊斯

 全國職業(yè)教育大會對高職院校如何培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才指明方向、路徑并提出了要求。作為一名醫(yī)護(hù)類教師，我認(rèn)為，作為教師不僅要“學(xué)高為師，德高為范”，更重要的還是對自己所從事的職業(yè)價值、意義的深刻認(rèn)識和堅(jiān)定信念。因此，自己要認(rèn)真踐行“三教改革”，必須時刻牢記自己肩負(fù)的社會使命和歷史責(zé)任，為社會醫(yī)護(hù)事業(yè)輸送新鮮血液，培養(yǎng)具有親和力、責(zé)任心和良好的職業(yè)道德的醫(yī)護(hù)工作者。在課堂上傳道授業(yè)解惑的同時，還要多帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷臨床實(shí)踐，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通、學(xué)會關(guān)心和理解他人，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、精湛的專業(yè)技能、優(yōu)秀的職業(yè)道德與情懷。